[目的]探讨影响学习成绩的非智力因素,以利于促进儿童健康成长.[方法]对＜em＞西安＜/em＞市所属的七个区各随机抽取一个学校,每个学校抽取四、五、六年级各两个班,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(Eysenck　Personality　Questionnaire,EPQ)(儿童用)和自编的一般情况调查表2　000份进行发放调查.将其中104名平均分≤70分者作为低分组,选取同班、同性别、同年龄、平均分≥90分的624人作为高分组进行对照研究.将结果进行单因素分析和多因素分析.[结果]多元逐步回归分析结果显示:①低分组的住平房者、母职业为工人者、自我成绩评价为差者、父母文化程度为大专以下文化程度者、父母关系欠融洽者的比例显著高于高分组(P＜0.05～0.001);②低分组儿童较高分组的P(Psychoticism,精神质)和N(neuroticism,神经质或情绪的稳定性)维度分高、E(Extrovision　and　introvision,内外向)和L(lie,掩饰性)维度分低.[结论]父母亲应加强自身素质的不断提高,创造良好的家庭氛围,培养儿童积极的个性特点,将子女学习成绩的负面影响降至最低.