Abstract ：

"机械工程基础"课程与工程实际密切相关,拓宽学生知识面的同时,可以培养学生的创新思维。教学过程中,作者发现在非机类"机械工程基础"课程中存在着课程内容繁多,课程结构紧密度不够;学生不够重视这门课程;课程缺少实验环节;课程的课后讨论环节较少等问题。并针对这些问题提出了一系列的对策措施,以期提高本课程的教学质量。

Keyword ：

对策措施 非机类“机械工程基础” 问题

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细胞外空间钾离子的大量积累会导致星形胶质细胞膜去极化,星形胶质细胞膜电位变化引起的电压门控钙离子通道(VGCCs)电流内流会增加星形胶质细胞内钙离子浓度的振荡幅值,从而增强星形胶质细胞对神经元的正反馈作用。考虑星形胶质细胞VGCCs的钙离子内流,本文构建了一种包含多种离子浓度动力学行为的神经元-胶质细胞耦合模型。数值模拟结果发现,VGCCs的钙离子内流是影响星形胶质细胞内Ca^2+浓度升高的一个主要因素;VGCCs电流增强会诱发神经元产生自发性癫痫放电活动实验现象的内在机理。本文研究结果可以为星形胶质细胞钙离子代谢紊乱诱发神经系统自发性癫痫放电提供一种解释。

Keyword ：

VGCCs 癫痫 钙离子 星形胶质细胞

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细胞外空间钾离子的大量积累会导致星形胶质细胞膜去极化,星形胶质细胞膜电位变化引起的电压门控钙离子通道(VGCCs)电流内流会增加星形胶质细胞内钙离子浓度的振荡幅值,从而增强星形胶质细胞对神经元的正反馈作用.考虑星形胶质细胞VGCCs的钙离子内流,本文构建了一种包含多种离子浓度动力学行为的神经元-胶质细胞耦合模型.数值模拟结果发现,VGCCs的钙离子内流是影响星形胶质细胞内Ca~(2+)浓度升高的一个主要因素;VGCCs电流增强会诱发神经元产生自发性癫痫放电活动实验现象的内在机理.本文研究结果可以为星形胶质细胞钙离子代谢紊乱诱发神经系统自发性癫痫放电提供一种解释.

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VGCCs 癫痫 钙离子 星形胶质细胞

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应用压力敏感漆技术,在平板上测量了不同主流攻角(i=-30°,-20°,-10°,0°,10°,20°,30°)下双射流孔的气膜冷却效率,并利用计算流体动力学(CFD)计算得到的流场对气膜冷却效率的规律进行了解析。所研究的双射流孔结构的孔间无量纲横向距离为0.5,孔间无量纲流向距离为3;射流与主流密度比为1.0,吹风比分别为0.5、1.0、1.5、2.0。结果表明小的主流攻角(i=-10°,0°,10°)下,流场中存在反肾型涡对或挤压作用,气膜层与壁面贴附良好,气膜冷却效率最高;大正值攻角(i=20°,30°)下,虽然气膜覆盖面积大,但反肾型涡对退化,气膜冷却效率下降;大负值攻角(i=-20°,-30°)下,流场中有肾型涡对,且气膜横向覆盖受限,气膜冷却效率最低。

Keyword ：

计算流体动力学 气膜冷却效率 双射流 压力敏感漆 主流攻角

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以西安交通大学力学学科工程结构可靠性概论课程的教学改革为契机,以一位新任授课教师的视点,针对拓宽学生视野、提升课堂凝聚力的需求,从课程内容优化设置、教学模式探索改进、新任授课教师培养机制三方面,对西安交通大学力学学科的工程结构可靠性概论课程进行教学研究与探索,有效促进了西安交通大学力学专业课程的教学改革和教学效果提升。

Keyword ：

教学改革 结构可靠性 力学学科 新教师体会

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应用压力敏感漆技术,在平板上测量了不同主流攻角(i=-30°,-20°,-10°,0°,10°,20°,30°)下双射流孔的气膜冷却效率,并利用计算流体动力学(CFD)计算得到的流场对气膜冷却效率的规律进行了解析。所研究的双射流孔结构的孔间无量纲横向距离为0.5,孔间无量纲流向距离为3;射流与主流密度比为1.0,吹风比分别为0.5、1.0、1.5、2.0。结果表明小的主流攻角(i=-10°,0°,10°)下,流场中存在反肾型涡对或挤压作用,气膜层与壁面贴附良好,气膜冷却效率最高;大正值攻角(i=20°,30°)下,虽然气膜覆盖面积大,但反肾型涡对退化,气膜冷却效率下降;大负值攻角(i=-20°...

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计算流体动力学 气膜冷却效率 双射流 压力敏感漆 主流攻角

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以西安交通大学力学学科工程结构可靠性概论课程的教学改革为契机,以一位新任授课教师的视点,针对拓宽学生视野、提升课堂凝聚力的需求,从课程内容优化设置、教学模式探索改进、新任授课教师培养机制三方面,对西安交通大学力学学科的工程结构可靠性概论课程进行教学研究与探索,有效促进了西安交通大学力学专业课程的教学改革和教学效果提升。

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教学改革 结构可靠性 力学学科 新教师体会

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理论力学是各工科专业的必修课,多采取大班授课模式。为落实"四位一体"创新型人才培养模式,作者在理论力学大班授课环境下进行了翻转课堂的实践,分析了大班翻转课堂教学面临的问题并提出了相应的解决措施,从"创新型人才培养"的教学目标出发进行教学内容再设计,以学生为中心,注重多元化评价和过程考核,取得了良好的教学效果,提高了教学质量。

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翻转课堂 理论力学 以学生为中心

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理论力学是各工科专业的必修课,多采取大班授课模式。为落实’四位一体’创新型人才培养模式,作者在理论力学大班授课环境下进行了翻转课堂的实践,分析了大班翻转课堂教学面临的问题并提出了相应的解决措施,从’创新型人才培养’的教学目标出发进行教学内容再设计,以学生为中心,注重多元化评价和过程考核,取得了良好的教学效果,提高了教学质量。

Keyword ：

翻转课堂 理论力学 以学生为中心

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